“掏鳥蛋” 研學(xué)課為何引不滿？自然教育要筑牢敬畏防線

近日，華南植物園一則國慶獨立營活動預(yù)告引發(fā)廣泛關(guān)注與爭議 —— 該活動竟將 “掏鳥蛋” 納入研學(xué)課程內(nèi)容。盡管主辦方事后聲明課程所用鳥蛋并非園區(qū)自然鳥巢中的野生鳥蛋，但公眾的不滿情緒并未因此平息，最終該課程被迫緊急取消。這一事件不僅折射出當(dāng)前部分自然教育機構(gòu)在課程設(shè)計中的認知偏差，更引發(fā)了社會各界對自然教育本質(zhì)與邊界的深刻思考。?

自然教育，作為連接人與自然的重要紐帶，其核心使命在于引導(dǎo)公眾尤其是青少年理解自然規(guī)律、樹立生態(tài)倫理觀念，培養(yǎng)對生命的尊重與對自然的敬畏。然而，“掏鳥蛋” 這類課程設(shè)計，卻在無形中向孩子傳遞了錯誤信號：自然之物可以隨意獲取，生態(tài)平衡可以隨意干預(yù)。要知道，兒童正處于價值觀與行為模式形成的關(guān)鍵時期，他們對 “課程活動” 往往抱有天然的信任感與模仿意愿。今日在課堂上認為 “掏鳥蛋” 是被允許的 “趣味體驗”，明日在野外遇到真實鳥巢時，便可能下意識地復(fù)刻這一行為，進而對野生鳥類的繁殖繁衍造成實質(zhì)性干擾，破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡。這種看似 “新奇” 的課程設(shè)計，實則違背了自然教育的初衷，埋下了破壞生態(tài)的隱患。?

真正的自然教育，應(yīng)當(dāng)于細節(jié)處傳遞生態(tài)智慧，在潛移默化中培育敬畏之心。它可以是在林間搭建隱蔽觀察點，引導(dǎo)孩子靜靜觀察并記錄鳥類筑巢時對枝條粗細、巢位高度的選擇邏輯，讓孩子們理解 “每一根枝條的選擇，背后都是鳥類生存的智慧”；也可以是在草叢中辨認野花時，結(jié)合標本與影像資料，細致講解花粉如何依靠昆蟲、風(fēng)力完成傳播，進而形成復(fù)雜的生態(tài)共生網(wǎng)絡(luò)；即便因教學(xué)需要借助教具，也應(yīng)聚焦 “鳥巢結(jié)構(gòu)與鳥類育雛行為” 的科學(xué)講解，始終強調(diào) “不打擾、不干預(yù)，是對野生生命最基本的尊重”。這些蘊含生命平等、生態(tài)共生理念的教學(xué)內(nèi)容，才能真正幫助孩子建立對自然的深層認知，其教育價值遠非 “掏鳥蛋” 這類博眼球的噱頭可比。?

“掏鳥蛋” 課程的出現(xiàn)，更暴露了部分自然教育機構(gòu)的功利短視。一些機構(gòu)不愿在課程內(nèi)涵上深耕細作，不愿花費精力研究物種習(xí)性、梳理保護理念，反而試圖通過 “掏鳥蛋”“摘野果” 等獵奇環(huán)節(jié)制造話題、吸引客流。這種重形式輕內(nèi)核的運營模式，本質(zhì)上是用生態(tài)噱頭透支公眾對自然教育的信任，不僅無法讓孩子真正領(lǐng)悟自然的奧秘，更會讓自然教育偏離正軌，陷入 “越教越偏” 的誤區(qū)，最終損害整個行業(yè)的健康發(fā)展。?

值得注意的是，部分公眾對 “掏鳥蛋” 與 “摘野花” 的不同態(tài)度，也折射出當(dāng)前社會生態(tài)認知存在的短板。同樣是干預(yù)自然的行為，“掏鳥蛋” 引發(fā)輿論強烈反對，而 “摘野花” 卻常被認為 “無傷大雅”，這一現(xiàn)象說明，“如何與自然正確相處” 尚未在全社會形成普遍共識。許多人仍將 “親近自然” 誤解為可以隨意接觸、獲取自然之物，卻忽視了哪怕一枚鳥蛋、一朵野花，都可能是生態(tài)鏈中的重要一環(huán)，隨意介入都可能打破局部生態(tài)平衡。這種認知上的模糊，既給了噱頭課程生存的空間，也凸顯了自然教育普及的緊迫性與重要性。?

規(guī)范自然教育市場，守護生態(tài)底線，需要多方合力、協(xié)同發(fā)力。監(jiān)管部門應(yīng)切實履行監(jiān)管職責(zé)，盡快開展研學(xué)課程專項排查行動，明確 “生態(tài)友好” 的課程標準，對那些傳播錯誤生態(tài)理念、可能破壞生態(tài)環(huán)境的機構(gòu)依法予以懲戒，形成有力震懾；行業(yè)協(xié)會應(yīng)充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，牽頭制定自然教育從業(yè)者資質(zhì)規(guī)范，強化生態(tài)知識與倫理培訓(xùn)，推動行業(yè)形成自律機制，提升整體服務(wù)水平；家長作為孩子教育的第一責(zé)任人，更要擦亮雙眼，理性判斷，堅決拒絕獵奇式、破壞性課程，主動選擇真正具有生態(tài)內(nèi)核、能夠傳遞正確理念的自然教育體驗。唯有如此，才能讓自然教育擺脫商業(yè)利益的裹挾，回歸 “啟蒙生態(tài)意識、培育敬畏之心” 的本質(zhì)。?

自然是最好的課堂，但這個課堂有著不可逾越的 “生態(tài)規(guī)則” 與 “教育倫理”?！疤网B蛋” 課程引發(fā)的爭議，為所有自然教育從業(yè)者敲響了警鐘：自然教育的底色是敬畏生命，而非追求獵奇；核心是傳遞生態(tài)智慧，而非進行商業(yè)算計。只有在課程設(shè)計中多一些生態(tài)考量，少一些功利思維，才能讓自然教育真正在孩子心中種下尊重生命、愛護自然的種子，才能讓人與自然和諧共生的理念代代相傳，讓綠水青山的生態(tài)之美永續(xù)發(fā)展。?

（綜合：荔枝銳評）

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最新評論

點評回復(fù) 網(wǎng)監(jiān)巡查 發(fā)表于 2025-9-28 16:02

該活動涉嫌違反《野生動物保護法》關(guān)于禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物的規(guī)定。任何涉及野生動物的教學(xué)活動必須嚴格遵守法律法規(guī)，不得破壞生態(tài)環(huán)境。

點評回復(fù) 麗江同城網(wǎng) 發(fā)表于 2025-9-28 16:07

自然教育應(yīng)以敬畏生命為本，掏鳥蛋課程違背生態(tài)倫理。研學(xué)活動需傳遞正確價值觀，引導(dǎo)孩子尊重自然。

點評回復(fù) 江山易改 發(fā)表于 2025-9-28 16:40

自然教育豈能淪為破壞生態(tài)的幫兇掏鳥蛋課程暴露機構(gòu)急功近利本質(zhì)

打著研學(xué)旗號行破壞之實這種課程早該叫停

教育機構(gòu)缺乏生態(tài)常識才會設(shè)計如此荒唐課程

公眾對摘花掏蛋態(tài)度不一反映生態(tài)認知仍需普及

監(jiān)管部門該出手了別讓偽自然教育誤導(dǎo)孩子

真正的自然教育是教會敬畏而非教人破壞

用假鳥蛋也不行這種課程本身就在傳遞錯誤價值觀

點評回復(fù) ak一點小意思 發(fā)表于 2025-9-28 17:12

掏鳥蛋研學(xué)課被罵停實屬活該自然教育豈能教孩子破壞生態(tài)

打著研學(xué)旗號掏鳥蛋簡直荒唐這種課程就該永久封殺

連鳥蛋都不放過還談什么自然教育機構(gòu)該好好反省

摘野花掏鳥蛋都是破壞生態(tài)不能雙標對待

自然教育不是獵奇游戲課程設(shè)計者缺乏基本生態(tài)常識

家長也該擦亮眼睛別被噱頭課程蒙蔽雙眼

監(jiān)管部門該出手了別讓偽自然教育毒害孩子

點評回復(fù) 禮尚往來 發(fā)表于 2025-9-28 17:38

掏鳥蛋研學(xué)課被罵停實屬活該自然教育豈能教孩子破壞生態(tài)

打著研學(xué)旗號掏鳥蛋簡直荒唐這種課程就該永久封殺

連鳥蛋都不放過還談什么自然教育機構(gòu)該好好反思了

摘野花掏鳥蛋都是破壞生態(tài)別給錯誤行為披上教育外衣

自然教育不是獵奇游戲課程設(shè)計者缺乏基本生態(tài)常識

家長也該擦亮眼睛別被噱頭課程蒙蔽雙眼