因生源減少開班不足，多地“準(zhǔn)教師”遭遇學(xué)校單方面毀約

近日，多地曝出私立中學(xué)以 "招生未達(dá)預(yù)期" 為由，單方面解除與應(yīng)屆畢業(yè)生簽訂的三方協(xié)議，這一現(xiàn)象引發(fā)社會廣泛關(guān)注。從貴州師范類院校應(yīng)屆畢業(yè)生李萌的遭遇來看，經(jīng)過多輪筆試、面試脫穎而出，簽訂協(xié)議并參與跟崗實習(xí)后，卻在入職前夕被告知 "無法錄用"，這樣的經(jīng)歷并非個例，暴露出當(dāng)前民辦教育領(lǐng)域教師招聘中的突出問題。?

教育是國之大計、黨之大計，而教師則是立教之本、興教之源。學(xué)校作為育人機(jī)構(gòu)，本應(yīng)是誠信建設(shè)的踐行者和示范者。然而，部分民辦學(xué)校在招聘過程中，無視雙方簽訂的就業(yè)協(xié)議，以招生波動為由隨意毀約，這種行為不僅違背了契約精神，更嚴(yán)重?fù)p害了應(yīng)聘教師的合法權(quán)益。對于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，他們在求職過程中投入的時間成本、機(jī)會成本難以估量，錯過最佳招聘窗口期后，重新?lián)駱I(yè)面臨重重困難。

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深入剖析這一現(xiàn)象，背后反映的是部分民辦學(xué)校管理理念的短視與責(zé)任意識的缺失。招生規(guī)模固然會影響師資配置，但學(xué)校在制定招聘計劃時，理應(yīng)進(jìn)行科學(xué)預(yù)判和風(fēng)險評估，而非將招生壓力簡單轉(zhuǎn)嫁到應(yīng)聘教師身上。更值得警惕的是，這種 "用多少招多少" 的粗放用工模式，實質(zhì)上是對教師職業(yè)價值的輕視。優(yōu)秀教師的培養(yǎng)需要長期投入，成熟的辦學(xué)機(jī)構(gòu)即便面臨生源波動，也應(yīng)將合格教師視為寶貴的教育資源，通過合理調(diào)配發(fā)揮其作用，而非當(dāng)作可以隨意棄用的 "臨時工"。?

從行業(yè)發(fā)展視角看，此類違約事件的頻發(fā)，正在侵蝕教師職業(yè)的穩(wěn)定性和吸引力。當(dāng)教育機(jī)構(gòu)自身都無法堅守誠信底線，如何培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)？當(dāng)教師的合法權(quán)益得不到保障，如何吸引更多優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)？這些問題值得每一個教育工作者深思。

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維護(hù)教師權(quán)益，就是守護(hù)教育的未來。相關(guān)教育主管部門必須切實履行監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)對民辦學(xué)校招聘行為的規(guī)范與引導(dǎo)。一方面，要推動建立健全教師招聘誠信檔案，將違約行為納入辦學(xué)評價體系，對屢次違約的學(xué)校依法依規(guī)嚴(yán)肅處理；另一方面，要暢通維權(quán)渠道，為被違約教師提供法律援助，確保其能夠通過法律途徑獲得合理賠償。

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民辦教育是我國教育體系的重要組成部分，其健康發(fā)展離不開規(guī)范的管理和健全的制度。讓 "招生不足" 不再成為違約的借口，讓每一份就業(yè)協(xié)議都得到尊重，讓每一位教師的權(quán)益都得到保障，是維護(hù)教育公平正義的應(yīng)有之義，更是推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。?

（綜合：紅辣椒評論）