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近日，多地曝出私立中學(xué)以 "招生未達(dá)預(yù)期" 為由，單方面解除與應(yīng)屆畢業(yè)生簽訂的三方協(xié)議，這一現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。從貴州師范類院校應(yīng)屆畢業(yè)生李萌的遭遇來(lái)看，經(jīng)過(guò)多輪筆試、面試脫穎而出，簽訂協(xié)議并參與跟崗實(shí)習(xí)后，卻在入職前夕被告知 "無(wú)法錄用"，這樣的經(jīng)歷并非個(gè)例，暴露出當(dāng)前民辦教育領(lǐng)域教師招聘中的突出問(wèn)題。?
因生源減少開(kāi)班不足，多地“準(zhǔn)教師”遭遇學(xué)校單方面毀約.png (1.11 MB, 下載次數(shù): 9)
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2025-8-7 16:30 上傳
教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，而教師則是立教之本、興教之源。學(xué)校作為育人機(jī)構(gòu)，本應(yīng)是誠(chéng)信建設(shè)的踐行者和示范者。然而，部分民辦學(xué)校在招聘過(guò)程中，無(wú)視雙方簽訂的就業(yè)協(xié)議，以招生波動(dòng)為由隨意毀約，這種行為不僅違背了契約精神，更嚴(yán)重?fù)p害了應(yīng)聘教師的合法權(quán)益。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，他們?cè)谇舐氝^(guò)程中投入的時(shí)間成本、機(jī)會(huì)成本難以估量，錯(cuò)過(guò)最佳招聘窗口期后，重新?lián)駱I(yè)面臨重重困難。 ? 深入剖析這一現(xiàn)象，背后反映的是部分民辦學(xué)校管理理念的短視與責(zé)任意識(shí)的缺失。招生規(guī)模固然會(huì)影響師資配置，但學(xué)校在制定招聘計(jì)劃時(shí)，理應(yīng)進(jìn)行科學(xué)預(yù)判和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，而非將招生壓力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)嫁到應(yīng)聘教師身上。更值得警惕的是，這種 "用多少招多少" 的粗放用工模式，實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師職業(yè)價(jià)值的輕視。優(yōu)秀教師的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期投入，成熟的辦學(xué)機(jī)構(gòu)即便面臨生源波動(dòng)，也應(yīng)將合格教師視為寶貴的教育資源，通過(guò)合理調(diào)配發(fā)揮其作用，而非當(dāng)作可以隨意棄用的 "臨時(shí)工"。?
從行業(yè)發(fā)展視角看，此類違約事件的頻發(fā)，正在侵蝕教師職業(yè)的穩(wěn)定性和吸引力。當(dāng)教育機(jī)構(gòu)自身都無(wú)法堅(jiān)守誠(chéng)信底線，如何培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)？當(dāng)教師的合法權(quán)益得不到保障，如何吸引更多優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)？這些問(wèn)題值得每一個(gè)教育工作者深思。 ? 維護(hù)教師權(quán)益，就是守護(hù)教育的未來(lái)。相關(guān)教育主管部門必須切實(shí)履行監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校招聘行為的規(guī)范與引導(dǎo)。一方面，要推動(dòng)建立健全教師招聘誠(chéng)信檔案，將違約行為納入辦學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)屢次違約的學(xué)校依法依規(guī)嚴(yán)肅處理；另一方面，要暢通維權(quán)渠道，為被違約教師提供法律援助，確保其能夠通過(guò)法律途徑獲得合理賠償。 ? 民辦教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，其健康發(fā)展離不開(kāi)規(guī)范的管理和健全的制度。讓 "招生不足" 不再成為違約的借口，讓每一份就業(yè)協(xié)議都得到尊重，讓每一位教師的權(quán)益都得到保障，是維護(hù)教育公平正義的應(yīng)有之義，更是推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。?
（綜合：紅辣椒評(píng)論）
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