教育部明確：禁止學(xué)生直接復(fù)制 AI 生成內(nèi)容.jpg (337.36 KB, 下載次數(shù): 48)
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2025-5-13 15:52 上傳
近日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025 年版）》（以下簡稱《通識(shí)教育指南》）和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025 年版）》（以下簡稱《使用指南》），對(duì)中小學(xué)階段人工智能的應(yīng)用與教育作出明確規(guī)范。?
在學(xué)生使用生成式人工智能方面，《使用指南》劃出清晰紅線，嚴(yán)禁學(xué)生將人工智能生成內(nèi)容直接復(fù)制作為作業(yè)或考試答案，同時(shí)限制在創(chuàng)造性任務(wù)中對(duì)人工智能的濫用，從根源上杜絕 “代勞式” 使用行為。這一規(guī)定旨在防止學(xué)生過度依賴人工智能，導(dǎo)致獨(dú)立思考能力弱化。?
根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知水平，《使用指南》對(duì)不同學(xué)習(xí)階段使用生成式人工智能做出差異化規(guī)定。小學(xué)階段禁止學(xué)生獨(dú)自使用開放式內(nèi)容生成功能，教師可在課堂內(nèi)適當(dāng)運(yùn)用以輔助教學(xué)；初中階段可適度引導(dǎo)學(xué)生探索生成內(nèi)容的邏輯性；高中階段則允許學(xué)生結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習(xí)。這種分層設(shè)計(jì)充分考量了學(xué)生的年齡適配性，避免低齡學(xué)生因認(rèn)知不足而濫用技術(shù)。 ? 《通識(shí)教育指南》指出，中小學(xué)人工智能通識(shí)教育需構(gòu)建分層遞進(jìn)、螺旋上升的教育體系，致力于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)智能社會(huì)的核心素養(yǎng)。小學(xué)階段側(cè)重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認(rèn)知，初中階段強(qiáng)化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應(yīng)用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實(shí)踐，通過知識(shí)、技能、思維與價(jià)值觀的融合，培育學(xué)生的人工智能素養(yǎng)。?
《使用指南》明確了生成式人工智能在中小學(xué)教育中的三大核心應(yīng)用場景，包括促進(jìn)學(xué)生成長、輔助教師教學(xué)、支撐教育管理。具體涵蓋支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、互動(dòng)式探究、深度閱讀體驗(yàn)、提升心理健康、助力無障礙學(xué)習(xí)、賦能課堂互動(dòng)、精準(zhǔn)課后輔導(dǎo)、協(xié)同教學(xué)評(píng)價(jià)、校務(wù)智能化以及建立智能數(shù)據(jù)庫等方面。?
為防范學(xué)生過度依賴人工智能，《使用指南》從多維度建立防范機(jī)制。在教學(xué)引導(dǎo)上，強(qiáng)化教師職責(zé)，要求教師在教學(xué)中積極開展批判性思維訓(xùn)練，組織學(xué)生分析人工智能生成文本的邏輯缺陷、價(jià)值傾向及文化偏差，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神與甄別能力，提升信息處理自主性。同時(shí)，明確人工智能在教育場景中的輔助定位，堅(jiān)守師生互動(dòng)在知識(shí)傳授和思維培養(yǎng)中的核心地位，確保技術(shù)與教育本質(zhì)有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生思維全面發(fā)展。?
在保障學(xué)生隱私與數(shù)據(jù)安全方面，《使用指南》要求嚴(yán)禁師生在使用生成式人工智能工具時(shí)輸入考試試題、個(gè)人身份信息等敏感數(shù)據(jù)，各中小學(xué)校需建立健全生成式人工智能工具 “白名單” 制度，只有符合教育需求且數(shù)據(jù)安全合規(guī)的工具才能進(jìn)入校園。?
此次兩部指南的發(fā)布，為中小學(xué)合理應(yīng)用人工智能提供了清晰指引，有助于推動(dòng)人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的健康、有序發(fā)展，讓技術(shù)更好地服務(wù)于學(xué)生成長與教育教學(xué)。 ? （綜合：人民網(wǎng)）
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