作業(yè)傍上形式主義？家長給折騰瘋了

發(fā)布者: 麗江同城網 | 發(fā)布時間: 2020-5-18 10:55| 查看數: 18837| 評論數: 7|IP：中國云南麗江

【作業(yè)傍上形式主義？家長給折騰瘋了】

幻燈片制作、拍攝視頻、思維導圖……居家學習期間，除了日常網課學習以視頻、拍照的方式交作業(yè)，還有一些上傳到微信群內，顯示孩子多才多藝的“成果展”。這些“別出心裁”的作品背后，是不少家長內心的無奈哭喊：“快被小學老師折騰瘋了！”當技術化、套路化的作業(yè)逐漸淪為另一種形式主義，教育界應引起警惕。

重技術輕內容，花式作業(yè)耗時耗力

“每次做幻燈片展示至少花費一上午，2月份每天都要畫一張疫情人數統(tǒng)計圖，一畫就是兩個小時?！币晃患议L說。疫情防控期間，各小學的公眾號上紛紛推出小學生戰(zhàn)“疫”手抄報、短視頻等作品，形式多樣，創(chuàng)意十足?？烧l知道作品背后，是無數家長付出的時間和心血。

不少家長表示，學校鼓勵孩子用創(chuàng)意作業(yè)鍛煉動手實踐能力，拓展綜合素質的出發(fā)點很好，但一些技術化作業(yè)布置得過于頻繁，耗費時間長，且孩子無法獨立完成，需要家長深度參與。

半月談記者了解到，這些看似高大上的教學手段不僅在抗疫期間填充孩子的學習生活，在此前的日常教學中也早已被不少學校認為是先進工具。

比如，思維導圖是一種圖文并重的發(fā)散性思維訓練工具，風靡各地小學。有的學校從一年級開始，就讓學生將各科知識畫成思維導圖。不少家長質疑，思維導圖是個好東西，但對于小學生來說，本可以用更簡潔的方式總結知識，要求他們凡事都畫思維導圖反而是負累，對提高孩子認識能力幫助不大。

部分學校對小學生作業(yè)的技術難度要求越來越高，年級門檻越來越低。據了解，信息、科學課的任務大多需要家長協助，這些綜合拓展類的作業(yè)，有些學校不強制要求每位學生提交，可視學生自身情況自主執(zhí)行。但大多數情況下，家長都會配合完成。一位家長坦言：“若不做，怕孩子成為老師眼里的壞學生，不受重視?！?/font>

出發(fā)點迷失，形式化作業(yè)弊病多

不少受訪者反映，一些作業(yè)形式大于內容，結果重于過程，而做作業(yè)過程中，孩子能否獨立完成，是否獨立完成，孩子某方面能力可否得到提升，評價時少有關心。

一位家長告訴半月談記者，孩子憑自己的理解獨立完成疫情相關的手抄報，老師卻說不合格，影響班級整體評優(yōu)形象，讓孩子重做。然而，展板上的優(yōu)秀作業(yè)有些明顯是家長代勞的。“這種評價機制一味追求結果，打擊孩子自主完成的積極性?！?/font>

一些技術化作業(yè)讓孩子常常忙到很晚，他們常常訴苦“學習好累”。為了既減輕孩子負擔，又能交出優(yōu)秀作業(yè)給老師留下好印象，不少家長選擇直接代辦?！芭阕x家長能夠全程參與，而雙職工家庭則吃不消?！睘榇耍屑议L想出妙招，從淘寶購買手抄報模板直接打印。

還有些作業(yè)是直接下達給家長的。一些地方教育部門下達到學校的任務指標，由老師直接轉給家長，孩子并不知有這項作業(yè)。此外，還有定期研學活動，都要求拍照片、寫文章或制作視頻發(fā)公眾號，這些小學生根本無法獨立完成。

尊重學生能力，讓形式主義之風遠離校園

廈門大學教育研究院教授郭建鵬等教育專家認為，不能過分依賴和要求技術化成果呈現，而應考量學生實際能力，以提升知識水平為導向制定教學計劃，不應鼓勵家長代做作業(yè)的風氣，杜絕形式主義之風吹進學校。

專家指出，當下一些小學作業(yè)超過學生認知能力，學校評比導向、家長攀比心理更加重孩子負擔。形式主義的作業(yè)設置對于小學生的成長和價值觀的形成，都是不利的，甚至成為親子關系絆腳石。

福建師范大學教育學院張榮偉教授建議，應進一步厘清學校和家庭的教育責任，優(yōu)化家校合作。學校是教育學生學習的主體，父母配合時，若發(fā)現難以執(zhí)行，應及時溝通反饋，靈活處理；父母更多承擔孩子學習和生活習慣的培養(yǎng)，讓孩子在耳濡目染中厚積教養(yǎng)。

網友觀點：

@HelloBABY520好吧，我是老師，本不想多說，但忍不住，有些家長不理解，總埋怨我們。其實很多作業(yè)都是學校要求的還要進行評比，我們也很無奈，壓力很大也做不了主，只能上級安排什么我們就布置什么。

@深如冬離所以很多所謂的素質教育只是形式而已，作為小學生，最應該完成的就是課堂作業(yè)，如果你連學習上的作業(yè)都完成不了，其他所謂的作業(yè)都只是玩而已，會讓家長很辛苦。

@52hyc 我就一句話，老師是給學生留作業(yè)的。做的多有問題只要是學生單獨完成就可以。不過總有家長覺得學生不能出錯所以給自己一堆任務，簡直就是沒事找事。不過這樣的老師執(zhí)教能力也有點問題，只要第一次發(fā)現家長參與作業(yè)度太高直接請過來聊一聊就可以了，否則惡性事件基本就沒跑了，當一個班出現了作業(yè)的家長競爭的時候就很難改過來了。然后家長再把鍋給老師一背，齊活！